Simulaci\u00f3n de protecci\u00f3n interactiva de Kaspersky<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Aprendizaje digital con RV<\/span><\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tHaz una simulaci\u00f3n con RV y ayuda a los l\u00edderes de tu empresa a manejar mejor sus riesgos de ciberseguridad. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tPrueba por tu cuenta<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/article>\n\t\t<\/div>\n\t\nEl profesor Steven King, miembro de la\u00a0Hussman School of Journalism and Media<\/i>\u00a0de la Universidad de Carolina del Norte es otro docente que se aventura en el \u00e1rea<\/a>. King ha construido una versi\u00f3n 3D de su propia clase, para permitir que sus estudiantes puedan entrar, hablar entre ellos y armar grupos, aunque de manera virtual.\u00a0\u201cSiento que me estoy involucrando a\u00fan m\u00e1s con mis compa\u00f1eros. Este experimento trae un aspecto de comunidad que no tendr\u00edamos solamente con Zoom o Skype\u201d,<\/i>\u00a0ha declarado uno de los alumnos del profesor King para el diario local\u00a0The\u00a0Daily\u00a0Tar\u00a0Heel.\u00a0<\/i><\/p>\nLa realidad virtual en las ciencias m\u00e9dicas\u00a0<\/b><\/p>\n
Ense\u00f1ar anatom\u00eda o neurolog\u00eda involucra traducir una gran cantidad de datos complejos e informaciones tridimensionales a im\u00e1genes bidimensionales que puedan ser vistas en cuadernos, libros y apostillas.\u00a0Tod\u00a0Clapp, profesor-asistente en el Departamento de Ciencias Biom\u00e9dicas de la Universidad del Estado de Colorado explica:\u00a0\u201cEmpezamos a apostar en la realidad virtual porque quer\u00edamos encontrar una soluci\u00f3n para que nuestros estudiantes pudieran traducir mejor los conocimientos que aprenden en 2D a la pr\u00e1ctica, que ocurre en 3D\u201d<\/i>.<\/p>\n
Para solucionar ese tema,\u00a0la universidad construy\u00f3 el primer laboratorio de realidad virtual a gran escala<\/a>, con m\u00e1s de 230 metros cuadrados y equipado con m\u00e1s de cien computadores y\u00a0lentes\u00a0de realidad virtual. Con esa infraestructura, los estudiantes de anatom\u00eda pueden trabajar en equipos de hasta cuatro personas e interactuar entre ellos usando el propio equipo.\u00a0\u201cLos estudiantes evaluaron el nuevo curso como tan o hasta m\u00e1s atractivo que las clases presenciales\u201d<\/i>, dice\u00a0Clapp.<\/p>\nLos estudiantes dicen que sienten que est\u00e1n en una clase particular. Las clases con RV permiten que los instructores \u2018oculten\u2019 y \u2018revelen\u2019 alumnos cuando quieran, por lo tanto, cuando uno de esos alumnos le hace una pregunta al profesor, el estudiante solo puede verse a s\u00ed mismo y al maestro, lo que crea una sensaci\u00f3n mucho m\u00e1s directa y personal<\/p>\n<\/blockquote>\n
Desde que la Universidad del Estado de Colorado decidi\u00f3 hacerse pionera en el uso de\u00a0<\/span><\/span>realidad virtual\u00a0<\/span><\/span>en gran escala en sus programas, gran parte del contenido de sus cursos tuvo que empezar a ser producid<\/span><\/span>o<\/span><\/span>\u00a0internamente, lo que represent\u00f3 una gran demanda para la instituci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/span>Aun<\/span><\/span>\u00a0as\u00ed,\u00a0<\/span>Clapp<\/span>\u00a0afirma que el esfuerzo vale la pena:\u00a0<\/span><\/span>\u201cEn el \u00e1rea de la ciencia de materiales, tuvimos la oportunidad de ver a algunos colaboradores analizando la manera en que los \u00e1tomos se alinean en los metales, por medio de la\u00a0<\/span><\/span>realidad virtual<\/span><\/span>. Ese es algo muy especial, porque cuando ves eso en tres dimensiones y tienes la oportunidad de debatirlo con tus colegas, adquieres una otra visi\u00f3n de todo eso\u201d.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\nEs la oportunidad de ver c\u00f3mo algo ocurre en su versi\u00f3n natural. Aunque sea por medio de una pantalla, una taza o de cualquier otro elemento usado para componer el escenario, con la RV logramos interactuar con el contenido en 3D, lo que al final es mucho m\u00e1s intuitivo<\/p>\nTod Clapp<\/strong><\/p>profesor asistente, departmento de ciencias biom\u00e9dicas, Colorado State University <\/p><\/cite><\/blockquote>\n
Volviendo en el tiempo por medio de la\u00a0<\/b>realidad virtual<\/b><\/p>\n
Los fan\u00e1ticos de la historia pueden ya haberse preguntado c\u00f3mo ser\u00eda ser un gladiador en el Coliseo en el a\u00f1o 80\u00a0d.C\u00a0o c\u00f3mo ser\u00eda caminar por la antigua ciudad de Pompeya en 79 d.C.: ver sus monumentos, sus frescos y sus saunas p\u00fablicos antes de que llegara toda la lava, u observar la construcci\u00f3n de la gran pir\u00e1mide de Guiza durante el reinado del fara\u00f3n\u00a0Khufu\u00a0en el a\u00f1o 2500 a.C. Pero con la realidad virtual, los estudiantes de historia pueden explorar esas y otras civilizaciones antiguas casi como si estuvieran en ellas.<\/p>\n
En 2018, por primera vez, estudiantes de antropolog\u00eda de las universidades de Harvard (EEUU) y Zhejiang (China), pudieron \u201cviajar\u201d virtualmente al campo de Guiza para estudiar las tumbas y la Esfinge desde sus propias salas de clase, equipadas con lentes de RV. Aunque separados por casi 12 mil kil\u00f3metros, los dos grupos de estudiantes pudieron trabajar lado a lado con sus avatares para examinar el terreno, las tumbas y estudiar a los jerogl\u00edficos egipcios.<\/p>\n
Desde entonces, aplicaciones como\u00a0KingTut VR<\/a>,\u00a0Timeloope<\/a>\u00a0y\u00a0Trench Experience VR<\/a>\u00a0han permitido que cualquiera pueda visitar la tumba del rey\u00a0Tutankam\u00f3n, vivir la realidad de la Segunda Guerra Mundial o viajar virtualmente alrededor del mundo, todo a partir de un\u00a0auricular\u00a0de\u00a0realidad virtual. Mientras tanto,\u00a0plataformas como la ClassVR han ayudado a llevar otros elementos de la historia a las clases por medio de la realidad virtual<\/a>, llevando a miles de alumnos a visitar las piedras de\u00a0Stonehenge, la tumba de Rams\u00e9s VI y la Acr\u00f3polis de Atenas. Adem\u00e1s, otros medios de comunicaci\u00f3n, como\u00a0The\u00a0New York Times y la BBC, tambi\u00e9n se aventuraron en el \u00e1rea, lanzando grandes proyectos y experiencias en\u00a0RV.<\/p>\nPracticando emergencias sin ning\u00fan riesgo<\/b><\/p>\n
En un hospital, los enfermeros tienen que tomar decisiones dif\u00edciles sobre sus pacientes, muchas veces en situaciones de estr\u00e9s y de alto riesgo. Durante d\u00e9cadas, los instructores del \u00e1rea utilizaron los servicios de maniqu\u00edes para demostrar procedimientos, ense\u00f1ar t\u00e9cnicas y permitir que sus estudiantes practicasen. Pero, desafortunadamente, a\u00fan no exist\u00eda un escenario con situaciones de riesgo controlado para que esos futuros enfermeros practicasen sus reacciones, el pensamiento r\u00e1pido y bajo presi\u00f3n. Pero la RV puede ayudar a simular mejor ese tipo de situaciones.<\/p>\n
En 2019,\u00a0la Escuela de Enfermer\u00eda de la West Carolina University condujo una simulaci\u00f3n en realidad virtual.<\/a>\u00a0Los participantes fueron introducidos a un ambiente virtual en donde un paciente enfrentaba una grave reacci\u00f3n al\u00e9rgica. El paciente virtual, que hab\u00eda sido mordido por un gato, hab\u00eda recibido una dosis de un antibi\u00f3tico que lo llev\u00f3 a desarrollar un shock anafil\u00e1ctico. La tarea era que los participantes solucionaran r\u00e1pidamente el caso para evitar que la persona sufriera grandes perjuicios para su salud.<\/p>\nPara Patricia\u00a0Rade, una de las alumnas involucradas en ese ejercicio, el experimento fue muy positivo:\u00a0\u201cSent\u00ed que estaba viviendo aquella escena de verdad, manejando una emergencia real. Fue una gran experiencia. Tuve que usar todo mi conocimiento y raciocinio cr\u00edtico para saber qu\u00e9 priorizar en aquel momento\u201d.\u00a0<\/i><\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de simular escenarios que ser\u00edan dif\u00edciles de replicar, la realidad virtual a\u00fan puede ayudar a reducir los costos de entrenamiento que muchas veces terminan cayendo sobre los propios estudiantes:\u00a0\u201cLos alumnos de enfermer\u00eda y medicina son un grupo que suele necesitar de m\u00e1s herramientas que los dem\u00e1s, y esos materiales generalmente tienen que ser comprados a cada experimento. Pero el sistema de\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0nos da la oportunidad de sustituir esas herramientas por algo que dure m\u00e1s. Es necesaria una inversi\u00f3n inicial m\u00e1s alta, pero despu\u00e9s ya no tienes que pensar en eso por mucho tiempo\u201d<\/i>, explica Jonathan\u00a0Kinsey, de\u00a0Collegis\u00a0Education.<\/p>\n
Una ense\u00f1anza que atrae por el lado pr\u00e1ctico<\/b><\/p>\n
Los estudiantes muchas veces tienen que conformarse con una versi\u00f3n b\u00e1sica y poco interesante de la educaci\u00f3n cuando acceden a los m\u00e9todos cl\u00e1sicos de educaci\u00f3n virtual: estar horas y horas mirando a una pantalla. Pero las salas de clase virtuales s\u00ed pueden involucrar m\u00e1s a los alumnos y as\u00ed retener m\u00e1s su atenci\u00f3n, incluso hasta en mayor medida que en las clases presenciales. Los alumnos pueden interactuar entre ellos usando sus avatares, con una visi\u00f3n m\u00e1s aproximada sobre lo que est\u00e1n aprendiendo y hasta involucrarse f\u00edsicamente con el tema abordado.<\/p>\n
Windmiller\u00a0afirma:\u00a0\u201cNo tengo dudas de que la\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0es extremadamente interactiva, principalmente por ser una novedad y algo muy diferente a los que los estudiantes en general est\u00e1n acostumbrados\u201d<\/i>.<\/p>\n
Clapp\u00a0se muestra de acuerdo y tambi\u00e9n afirma:\u00a0\u201cCuando las personas interact\u00faan en el campo virtual lo que vemos es que suelen poner sus avatares frente a frente para charlar. Para nosotros eso es una prueba de que s\u00ed existen interacciones relevantes y que\u00a0<\/i>la<\/i>\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0es un recurso muy valioso e interesante, principalmente cuando consideramos el valor de tener esas experiencias en tres dimensiones\u201d.<\/i><\/p>\n
Un estudio de 2020 muestra que tan eficiente la educaci\u00f3n con RV puede ser, llegando a la marca de 75% de retenci\u00f3n de atenci\u00f3n<\/a>, un valor un 5% m\u00e1s alto que el de las clases presenciales y un 10% m\u00e1s alto que el de la lectura. El \u00fanico m\u00e9todo de ense\u00f1anza que mostr\u00f3 retener m\u00e1s a los alumnos que la realidad virtual fue el acto de ense\u00f1ar a otras personas, opci\u00f3n que obtuvo una tasa de retenci\u00f3n de 90%.<\/p>\nOtro estudio realizado en una clase en Beijing, China, puso la\u00a0realidad virtual\u00a0en comparaci\u00f3n con m\u00e9todos tradicionales y revel\u00f3 que\u00a0los estudiantes que tuvieron clases con esa tecnolog\u00eda alcanzaron notas entre 27%\u00a0y 32% m\u00e1s altas que sus colegas.<\/a><\/p>\nPero, de la misma manera que cualquier otra tecnolog\u00eda que utilice una conexi\u00f3n a Internet, la\u00a0RV\u00a0tambi\u00e9n tiene sus problemas y riesgos de privacidad y de ciberseguridad. Incluso porque esos sistemas pueden llegar a almacenar datos sensibles y personales, y por eso tambi\u00e9n est\u00e1n vulnerables a filtraciones y a\u00a0\u201cdeep fakes\u201d<\/i>, un tipo de v\u00eddeo creado artificialmente y que imita la manera en que una persona act\u00faa y habla<\/a>.\u00a0Por eso, cualquiera que desee invertir en realidad virtual debe preocuparse en aprender c\u00f3mo reducir sus riesgos de ciberseguridad y privacidad<\/a>, y c\u00f3mo realizar procedimientos de seguridad, como encriptar datos sensibles y mantener su firmware siempre actualizado.<\/p>\nEl panorama general es que la realidad virtual tiene mucho que ofrecer para la educaci\u00f3n y puede mejorar la participaci\u00f3n y la retenci\u00f3n de informaci\u00f3n de los alumnos al facilitar la simulaci\u00f3n de experiencia dif\u00edciles de recrear, que pueden ir desde una tarea a ser realizada bajo presi\u00f3n, hasta un viaje en el tiempo por eventos hist\u00f3ricos del pasado. Y aunque la adopci\u00f3n generalizada a\u00fan est\u00e9 muy lejos de ocurrir, mientras tanto vemos los\u00a0lentes\u00a0de RV vendi\u00e9ndose cada vez m\u00e1s r\u00e1pido alrededor del mundo. Si es usada de una manera segura y bien planeada, la conclusi\u00f3n es que la realidad virtual puede ayudarnos a descubrir nuevas habilidades, competencias y abrir puertas para las pr\u00f3ximas generaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La realidad virtual se est\u00e1 transformando en una gran herramienta para la educaci\u00f3n en todo el planeta. Pero eso no es una sorpresa para aquellos que, hace tiempo, ven como ese tipo de tecnolog\u00eda conquista a las clases escolares. Descubre c\u00f3mo y porqu\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"author":2644,"featured_media":23597,"template":"","coauthors":[5051],"class_list":{"0":"post-23595","1":"emagazine","2":"type-emagazine","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"emagazine-category-tecnologia-emergente","7":"emagazine-category-tecnologia-para-el-bien","8":"emagazine-tag-educacion","9":"emagazine-tag-realidad-virtual"},"hreflang":[{"hreflang":"es-mx","url":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/23595\/"},{"hreflang":"x-default","url":"https:\/\/www.kaspersky.com\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/40640\/"},{"hreflang":"pt-br","url":"https:\/\/www.kaspersky.com.br\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/18604\/"}],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/emagazine\/23595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/emagazine"}],"about":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/emagazine"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2644"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=23595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Haz una simulaci\u00f3n con RV y ayuda a los l\u00edderes de tu empresa a manejar mejor sus riesgos de ciberseguridad. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
El profesor Steven King, miembro de la\u00a0Hussman School of Journalism and Media<\/i>\u00a0de la Universidad de Carolina del Norte es otro docente que se aventura en el \u00e1rea<\/a>. King ha construido una versi\u00f3n 3D de su propia clase, para permitir que sus estudiantes puedan entrar, hablar entre ellos y armar grupos, aunque de manera virtual.\u00a0\u201cSiento que me estoy involucrando a\u00fan m\u00e1s con mis compa\u00f1eros. Este experimento trae un aspecto de comunidad que no tendr\u00edamos solamente con Zoom o Skype\u201d,<\/i>\u00a0ha declarado uno de los alumnos del profesor King para el diario local\u00a0The\u00a0Daily\u00a0Tar\u00a0Heel.\u00a0<\/i><\/p>\n La realidad virtual en las ciencias m\u00e9dicas\u00a0<\/b><\/p>\n Ense\u00f1ar anatom\u00eda o neurolog\u00eda involucra traducir una gran cantidad de datos complejos e informaciones tridimensionales a im\u00e1genes bidimensionales que puedan ser vistas en cuadernos, libros y apostillas.\u00a0Tod\u00a0Clapp, profesor-asistente en el Departamento de Ciencias Biom\u00e9dicas de la Universidad del Estado de Colorado explica:\u00a0\u201cEmpezamos a apostar en la realidad virtual porque quer\u00edamos encontrar una soluci\u00f3n para que nuestros estudiantes pudieran traducir mejor los conocimientos que aprenden en 2D a la pr\u00e1ctica, que ocurre en 3D\u201d<\/i>.<\/p>\n Para solucionar ese tema,\u00a0la universidad construy\u00f3 el primer laboratorio de realidad virtual a gran escala<\/a>, con m\u00e1s de 230 metros cuadrados y equipado con m\u00e1s de cien computadores y\u00a0lentes\u00a0de realidad virtual. Con esa infraestructura, los estudiantes de anatom\u00eda pueden trabajar en equipos de hasta cuatro personas e interactuar entre ellos usando el propio equipo.\u00a0\u201cLos estudiantes evaluaron el nuevo curso como tan o hasta m\u00e1s atractivo que las clases presenciales\u201d<\/i>, dice\u00a0Clapp.<\/p>\n Los estudiantes dicen que sienten que est\u00e1n en una clase particular. Las clases con RV permiten que los instructores \u2018oculten\u2019 y \u2018revelen\u2019 alumnos cuando quieran, por lo tanto, cuando uno de esos alumnos le hace una pregunta al profesor, el estudiante solo puede verse a s\u00ed mismo y al maestro, lo que crea una sensaci\u00f3n mucho m\u00e1s directa y personal<\/p>\n<\/blockquote>\n Desde que la Universidad del Estado de Colorado decidi\u00f3 hacerse pionera en el uso de\u00a0<\/span><\/span>realidad virtual\u00a0<\/span><\/span>en gran escala en sus programas, gran parte del contenido de sus cursos tuvo que empezar a ser producid<\/span><\/span>o<\/span><\/span>\u00a0internamente, lo que represent\u00f3 una gran demanda para la instituci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/span>Aun<\/span><\/span>\u00a0as\u00ed,\u00a0<\/span>Clapp<\/span>\u00a0afirma que el esfuerzo vale la pena:\u00a0<\/span><\/span>\u201cEn el \u00e1rea de la ciencia de materiales, tuvimos la oportunidad de ver a algunos colaboradores analizando la manera en que los \u00e1tomos se alinean en los metales, por medio de la\u00a0<\/span><\/span>realidad virtual<\/span><\/span>. Ese es algo muy especial, porque cuando ves eso en tres dimensiones y tienes la oportunidad de debatirlo con tus colegas, adquieres una otra visi\u00f3n de todo eso\u201d.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Es la oportunidad de ver c\u00f3mo algo ocurre en su versi\u00f3n natural. Aunque sea por medio de una pantalla, una taza o de cualquier otro elemento usado para componer el escenario, con la RV logramos interactuar con el contenido en 3D, lo que al final es mucho m\u00e1s intuitivo<\/p>\n Tod Clapp<\/strong><\/p> profesor asistente, departmento de ciencias biom\u00e9dicas, Colorado State University <\/p><\/cite><\/blockquote>\n Volviendo en el tiempo por medio de la\u00a0<\/b>realidad virtual<\/b><\/p>\n Los fan\u00e1ticos de la historia pueden ya haberse preguntado c\u00f3mo ser\u00eda ser un gladiador en el Coliseo en el a\u00f1o 80\u00a0d.C\u00a0o c\u00f3mo ser\u00eda caminar por la antigua ciudad de Pompeya en 79 d.C.: ver sus monumentos, sus frescos y sus saunas p\u00fablicos antes de que llegara toda la lava, u observar la construcci\u00f3n de la gran pir\u00e1mide de Guiza durante el reinado del fara\u00f3n\u00a0Khufu\u00a0en el a\u00f1o 2500 a.C. Pero con la realidad virtual, los estudiantes de historia pueden explorar esas y otras civilizaciones antiguas casi como si estuvieran en ellas.<\/p>\n En 2018, por primera vez, estudiantes de antropolog\u00eda de las universidades de Harvard (EEUU) y Zhejiang (China), pudieron \u201cviajar\u201d virtualmente al campo de Guiza para estudiar las tumbas y la Esfinge desde sus propias salas de clase, equipadas con lentes de RV. Aunque separados por casi 12 mil kil\u00f3metros, los dos grupos de estudiantes pudieron trabajar lado a lado con sus avatares para examinar el terreno, las tumbas y estudiar a los jerogl\u00edficos egipcios.<\/p>\n Desde entonces, aplicaciones como\u00a0KingTut VR<\/a>,\u00a0Timeloope<\/a>\u00a0y\u00a0Trench Experience VR<\/a>\u00a0han permitido que cualquiera pueda visitar la tumba del rey\u00a0Tutankam\u00f3n, vivir la realidad de la Segunda Guerra Mundial o viajar virtualmente alrededor del mundo, todo a partir de un\u00a0auricular\u00a0de\u00a0realidad virtual. Mientras tanto,\u00a0plataformas como la ClassVR han ayudado a llevar otros elementos de la historia a las clases por medio de la realidad virtual<\/a>, llevando a miles de alumnos a visitar las piedras de\u00a0Stonehenge, la tumba de Rams\u00e9s VI y la Acr\u00f3polis de Atenas. 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Pero la RV puede ayudar a simular mejor ese tipo de situaciones.<\/p>\n En 2019,\u00a0la Escuela de Enfermer\u00eda de la West Carolina University condujo una simulaci\u00f3n en realidad virtual.<\/a>\u00a0Los participantes fueron introducidos a un ambiente virtual en donde un paciente enfrentaba una grave reacci\u00f3n al\u00e9rgica. El paciente virtual, que hab\u00eda sido mordido por un gato, hab\u00eda recibido una dosis de un antibi\u00f3tico que lo llev\u00f3 a desarrollar un shock anafil\u00e1ctico. La tarea era que los participantes solucionaran r\u00e1pidamente el caso para evitar que la persona sufriera grandes perjuicios para su salud.<\/p>\n Para Patricia\u00a0Rade, una de las alumnas involucradas en ese ejercicio, el experimento fue muy positivo:\u00a0\u201cSent\u00ed que estaba viviendo aquella escena de verdad, manejando una emergencia real. Fue una gran experiencia. Tuve que usar todo mi conocimiento y raciocinio cr\u00edtico para saber qu\u00e9 priorizar en aquel momento\u201d.\u00a0<\/i><\/p>\n M\u00e1s all\u00e1 de simular escenarios que ser\u00edan dif\u00edciles de replicar, la realidad virtual a\u00fan puede ayudar a reducir los costos de entrenamiento que muchas veces terminan cayendo sobre los propios estudiantes:\u00a0\u201cLos alumnos de enfermer\u00eda y medicina son un grupo que suele necesitar de m\u00e1s herramientas que los dem\u00e1s, y esos materiales generalmente tienen que ser comprados a cada experimento. Pero el sistema de\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0nos da la oportunidad de sustituir esas herramientas por algo que dure m\u00e1s. Es necesaria una inversi\u00f3n inicial m\u00e1s alta, pero despu\u00e9s ya no tienes que pensar en eso por mucho tiempo\u201d<\/i>, explica Jonathan\u00a0Kinsey, de\u00a0Collegis\u00a0Education.<\/p>\n Una ense\u00f1anza que atrae por el lado pr\u00e1ctico<\/b><\/p>\n Los estudiantes muchas veces tienen que conformarse con una versi\u00f3n b\u00e1sica y poco interesante de la educaci\u00f3n cuando acceden a los m\u00e9todos cl\u00e1sicos de educaci\u00f3n virtual: estar horas y horas mirando a una pantalla. Pero las salas de clase virtuales s\u00ed pueden involucrar m\u00e1s a los alumnos y as\u00ed retener m\u00e1s su atenci\u00f3n, incluso hasta en mayor medida que en las clases presenciales. Los alumnos pueden interactuar entre ellos usando sus avatares, con una visi\u00f3n m\u00e1s aproximada sobre lo que est\u00e1n aprendiendo y hasta involucrarse f\u00edsicamente con el tema abordado.<\/p>\n Windmiller\u00a0afirma:\u00a0\u201cNo tengo dudas de que la\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0es extremadamente interactiva, principalmente por ser una novedad y algo muy diferente a los que los estudiantes en general est\u00e1n acostumbrados\u201d<\/i>.<\/p>\n Clapp\u00a0se muestra de acuerdo y tambi\u00e9n afirma:\u00a0\u201cCuando las personas interact\u00faan en el campo virtual lo que vemos es que suelen poner sus avatares frente a frente para charlar. Para nosotros eso es una prueba de que s\u00ed existen interacciones relevantes y que\u00a0<\/i>la<\/i>\u00a0<\/i>RV<\/i>\u00a0es un recurso muy valioso e interesante, principalmente cuando consideramos el valor de tener esas experiencias en tres dimensiones\u201d.<\/i><\/p>\n Un estudio de 2020 muestra que tan eficiente la educaci\u00f3n con RV puede ser, llegando a la marca de 75% de retenci\u00f3n de atenci\u00f3n<\/a>, un valor un 5% m\u00e1s alto que el de las clases presenciales y un 10% m\u00e1s alto que el de la lectura. El \u00fanico m\u00e9todo de ense\u00f1anza que mostr\u00f3 retener m\u00e1s a los alumnos que la realidad virtual fue el acto de ense\u00f1ar a otras personas, opci\u00f3n que obtuvo una tasa de retenci\u00f3n de 90%.<\/p>\n Otro estudio realizado en una clase en Beijing, China, puso la\u00a0realidad virtual\u00a0en comparaci\u00f3n con m\u00e9todos tradicionales y revel\u00f3 que\u00a0los estudiantes que tuvieron clases con esa tecnolog\u00eda alcanzaron notas entre 27%\u00a0y 32% m\u00e1s altas que sus colegas.<\/a><\/p>\n Pero, de la misma manera que cualquier otra tecnolog\u00eda que utilice una conexi\u00f3n a Internet, la\u00a0RV\u00a0tambi\u00e9n tiene sus problemas y riesgos de privacidad y de ciberseguridad. Incluso porque esos sistemas pueden llegar a almacenar datos sensibles y personales, y por eso tambi\u00e9n est\u00e1n vulnerables a filtraciones y a\u00a0\u201cdeep fakes\u201d<\/i>, un tipo de v\u00eddeo creado artificialmente y que imita la manera en que una persona act\u00faa y habla<\/a>.\u00a0Por eso, cualquiera que desee invertir en realidad virtual debe preocuparse en aprender c\u00f3mo reducir sus riesgos de ciberseguridad y privacidad<\/a>, y c\u00f3mo realizar procedimientos de seguridad, como encriptar datos sensibles y mantener su firmware siempre actualizado.<\/p>\n El panorama general es que la realidad virtual tiene mucho que ofrecer para la educaci\u00f3n y puede mejorar la participaci\u00f3n y la retenci\u00f3n de informaci\u00f3n de los alumnos al facilitar la simulaci\u00f3n de experiencia dif\u00edciles de recrear, que pueden ir desde una tarea a ser realizada bajo presi\u00f3n, hasta un viaje en el tiempo por eventos hist\u00f3ricos del pasado. Y aunque la adopci\u00f3n generalizada a\u00fan est\u00e9 muy lejos de ocurrir, mientras tanto vemos los\u00a0lentes\u00a0de RV vendi\u00e9ndose cada vez m\u00e1s r\u00e1pido alrededor del mundo. Si es usada de una manera segura y bien planeada, la conclusi\u00f3n es que la realidad virtual puede ayudarnos a descubrir nuevas habilidades, competencias y abrir puertas para las pr\u00f3ximas generaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La realidad virtual se est\u00e1 transformando en una gran herramienta para la educaci\u00f3n en todo el planeta. Pero eso no es una sorpresa para aquellos que, hace tiempo, ven como ese tipo de tecnolog\u00eda conquista a las clases escolares. Descubre c\u00f3mo y porqu\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"author":2644,"featured_media":23597,"template":"","coauthors":[5051],"class_list":{"0":"post-23595","1":"emagazine","2":"type-emagazine","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"emagazine-category-tecnologia-emergente","7":"emagazine-category-tecnologia-para-el-bien","8":"emagazine-tag-educacion","9":"emagazine-tag-realidad-virtual"},"hreflang":[{"hreflang":"es-mx","url":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/23595\/"},{"hreflang":"x-default","url":"https:\/\/www.kaspersky.com\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/40640\/"},{"hreflang":"pt-br","url":"https:\/\/www.kaspersky.com.br\/blog\/secure-futures-magazine\/virtual-reality-vr-education\/18604\/"}],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/emagazine\/23595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/emagazine"}],"about":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/emagazine"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2644"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/latam.kaspersky.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=23595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}